“愤悱之境”的创设与运用  

作　　者：於德甫[1] 

机构地区：[1]江苏省海安县教育局教研室

出　　处：《中学语文教学》2013年第8期11-13,共3页Language Teaching in Middle school

摘　　要：“愤悱”之说语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响深远。笔者将学生所处的这种“想求通而又未通”、“想说又不知道怎么说”的思考状态称为“愤悱之境”，本文试图针对这一状态在语文教学中存在的问题加以阐释。并提出应对的策略。

关 键 词：“愤悱” 启发式教学 后世影响 语文教学 学生 状态 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]