於德甫

作品数：18被引量：12H指数：2
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《窗》的另一种解读
《中学语文教学参考（中旬刊）》2015年第12期42-44,共3页於德甫 
《窗》是澳大利亚小说家泰格特创作的一篇短篇小说。语文教学界一致认为，小说通过道德高尚的“靠窗的病人”（下文简称“近窗者”）与卑劣丑恶的“不靠窗的病人”（下文简称“远窗者”）的对比，揭示了资本主义社会丑陋的人际关系。笔...
关键词：《窗》 解读 资本主义社会 短篇小说 澳大利亚 语文教学 人际关系 泰格特 
阅读开放题的形式及答题策略被引量：1
《中学语文教学》2015年第12期71-73,共3页於德甫 
为了体现开放的课程理念，近年来各地中考阅读题中开放性试题成为热点。开放性阅读试题打破“就文读文”的封闭阅读状态，将文本向学生的生活和经验敞开，多维度考查学生借助丰富阅读资源与文本深度对话的能力。由于开放性试题的敞开性...
关键词：开放题 阅读题 答题策略 开放性试题 课程理念 阅读状态 阅读试题 阅读资源 
试论语文课堂“去神圣化”
《中华活页文选（教师）》2014年第5期12-14,共3页於德甫 
神圣化课堂作为生活之外的一种威严、冰冷的存在，是与生活对立的另一个版本。学生以一种紧张、拘谨、不自在的情绪进入课堂，学习成为一种负担，他们也就失却了应有的生活乐趣。
关键词：语文课堂 神圣化 生活乐趣 学生 学习 
如何给语文课堂减负
《中学语文教学参考》2014年第12期13-14,共2页於德甫 
本文属江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“义务教育阶段学生合理课业负担的质性与量性研究”（课题批准号：D/2011/02/080）成果.课题主持人：汤志凌、於德甫.
学生课业负担过重，是当前教育面临的严峻问题。这种课业负担，来自作业和考试，也来自课堂。坦率地讲，学生学习负担重，根本原因在于教师的理念和能力出了问题。
关键词：课堂 减负 语文 负担 学生 教师 
“四化”钩玄阅读教学
《语文教学通讯（初中）（B）》2013年第12期28-29,共2页於德甫 
课改十多年来，由于广大语文人坚持不懈地研究、探索，阅读教学正逐步走向规范。然而，作为语文教学的主阵地，阅读教学仍有很多方面有待进一步更新观念，优化策略。本文拟从“四化”角度，对当前阅读教学发表一孔之见，以求教于方家。
关键词：阅读教学 “四化” 语文教学 更新观念 优化策略 主阵地 课改 
警惕分析人物形象的“端点思维”
《中学语文教学》2013年第12期20-22,共3页於德甫 
针对人们思考问题爱走极端的现象，北京市著名特级教师李卫东先生提出了“端点思维”的概念。“端点思维”说白了，就是思考问题时，非此即彼，执于一端，没有中间状态。
关键词：点思维 人物形象 特级教师 非此即彼 中间状态 李卫东 北京市 
语文教学：道何以道？
《中学语文教学参考（中旬刊）》2013年第11期12-14,共3页於德甫 
语文教学历来主张“文道结合”，新课程改革以后，语文教学重视落实情感、态度、价值观的目标，关注学生的精神成长，把“道”教（即人文教育）提到了前所未有的高度。
关键词：语文教学 新课程改革 文道结合 精神成长 人文教育 价值观 “道” 学生 
“愤悱之境”的创设与运用
《中学语文教学》2013年第8期11-13,共3页於德甫 
“愤悱”之说语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。这是孔子论述启...
关键词：“愤悱” 启发式教学 后世影响 语文教学 学生 状态 
义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究被引量：2
《江苏教育研究》2013年第10期23-26,共4页罗琳 於德甫 
江苏省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题"义务教育阶段学生合理课业负担的质性与量性研究"(课题批准号:D/2011/02/080)研究成果之一;课题主持人:汤志凌;於德甫
对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师(学校),小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。...
关键词：义务教育 学生课业负担 特点 调查研究 
接通，让阅读教学进入文本深处被引量：1
《中学语文教学参考》2012年第12期38-40,共3页於德甫 
阅读教学的要义是：让学生在阅读体验中感同身受、将心比心，从而在揆情度理、入境人心之中激发共鸣、廓开心智、妙解堂奥，进而走进文本核心地带，走进作者心灵深处。而要达到这一境界，根本的手段是：接通。
关键词：中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读 
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