巧用“小”提纲,解决“大”问题  

作　　者：史志友 

机构地区：[1]江苏省丰县师寨镇东渡希望初级中学

出　　处：《新作文（中学作文教学研究）》2013年第9期44-44,共1页

摘　　要：作文评改一直以来都是困扰语文教师的一大难题。虽然，近年来的课改中不少教师对作文评改方式进行了有益的探索。力图改变教师单方面对学生作文的精批细改费时费力、学生始终处在被动地位的现状。学生互评这种评改方式，得到了很多老师的认同，因为学生参与了作文训练的全过程，最大限度地发挥了学生的主体性；同时也在一定程度上解放了语文教师，似乎是两全其美的事情。但笔者在教学实践中发现，即使是学生互评，也存在一些明显的不足。

关 键 词：“小” “大” 作文评改方式 语文教师 提纲 巧用 学生的主体性 学生作文 

分 类 号：G428[文化科学—课程与教学论]