培训,主体严重缺失  

作　　者：张剑平[1] 

机构地区：[1]江苏省通州高级中学

出　　处：《中国西部》2013年第27期90-91,共2页Western China

摘　　要：当下的培训f多为阶段性、集中式的培训，通常是群体式培训，往往以群体替代个体成为培训旧匀客体。它带给每位教师个体专业发展的真正价值却是值得怀疑的。教育培训需要从外在行政组织力的推进转变成激发教师个人的专业发展需求。不要害怕教师“跌跤”，要给教师独立的主体性行动创造宽松氛围，这才是尊重教师主体性的核心所在。

关 键 词：教育培训 教师个体 教师主体性 专业发展 发展需求 集中式 正价值 组织力 

分 类 号：F272.92[经济管理—企业管理]