高效课堂三组团:指导课型研究——基于创新方向的作文课型解读  

作　　者：张沛[1] 

机构地区：[1]安徽省巢湖市第二中学

出　　处：《新作文（中学作文教学研究）》2013年第7期I0030-I0032,共3页

摘　　要：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这是《语文课程标准》对写作所下的定义。从中不难看出，指导学生写作必须遵循的三个原则：其一是主体性原则，学生自始至终应该是写作过程的主体，他们应有写作所需的积累、表达的愿望和提升的能力；其二是活动性原则，写作既是思想的表达、情感的交流，更是一种发现、认识和创造，没有活动的保证，仅凭教师的传授和点评是远远不够的；其三是自省性原则，既要通过写作达到对社会及自我的认知，也要通过训练具备自我发现、自我纠错的能力，前者自省的是写什么，后者自省的是怎么写。

关 键 词：课型研究 创新方向 高效课堂 《语文课程标准》 学生写作 解读 作文 活动性原则 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]