强化公正价值导向 促进教育均衡发展——罗尔斯《正义论》对我国义务教育资源配置的启示  

作　　者：张传萍 

机构地区：[1]湖北省教育科学研究所

出　　处：《新课程研究（上旬）》2013年第10期4-7,共4页New Curriculum Research

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年课题“公平视角下的义务教育资源配置标准研究”(EFA120362)阶段性成果

摘　　要：目前关于教育公平的理论繁多，影响力比较大的有科尔曼的教育机会均等理论、胡森的教育过程公平理论、阿玛蒂亚·森的福利经济学理论和罗尔斯的正义论，各个教育公平理论的差异较大。科尔曼、胡森都比较强调分析校外因素对学生成绩的影响，提出政府应该关注校外因素，给弱势群体以补偿教育，从而提高学生成绩。阿玛蒂亚·森认为国家为了解决贫困，就必须解决能力贫困，政府应该大力发展义务教育。上述理论对我国义务教育资源配置都有所启发，但是有的理论不符合我国实情，理论设计的思路远远超过我国经济承受能力，有的理论难以操作和量化。相较而言，罗尔斯的《正义论》比较符合我国实情，它对我国义务教育资源配置带来很多启示。

关 键 词：教育资源配置 《正义论》 义务教育 罗尔斯 教育均衡发展 公正价值 教育公平理论 教育机会均等理论 

分 类 号：G40-054[文化科学—教育学原理]