校长如何当好评价的领导者  

作　　者：刘登珲[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《新课程研究（上旬）》2013年第10期21-24,共4页New Curriculum Research

摘　　要：一、研究背景 “评价领导”是校长利用其自身所获得的管理的、道德的、行政的支持，通过塑造校园文化、支持教师专业发展等方式来提高教师评价素养的过程。这里的评价指向以教学为中心的教学评价而与行政评价无关，评价领导强调校长对学校教学的专业性引导，而不是对学校权力组织的行政胜指导。随着21世纪初美国自上而下的教育问责机制的建立，“评价领导”在美国逐渐引起人们的重视：一方面教育问责机制的建立要求地方学校建立与州标准相～致的评价体系，推动校长对教学评价的重视，另一方面基于教育问责评价机制建立带来了诸多争议，如过分强调终绮性评价、评价脱离教学等，这就要求学校在满足问责要求的基础上构建与外部评价相互配合、补充的校本评价模式，以克服问责机制的弊端。如何在满足问责的基础上通过评价引领教学，是校长实施评价领导的旨归所在。

关 键 词：教师评价 领导者 校长 问责机制 教学评价 教师专业发展 行政评价 以教学为中心 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]