预习应有具体要求  

作　　者：周信东[1] 

机构地区：[1]江苏宝应县实验小学

出　　处：《小学教学（语文版）》2013年第9期50-51,共2页Primary School Teaching

摘　　要：小学中高段语文老师基本都有预习的意识，但大多是“回家预习第N课”的泛泛要求，学生也只做读书、认字的简单准备，课堂教学仍视学生为零起点。预习是前置性学习，是学生独立自主的个体学习。是不受任何干扰的情况下独立完成学习任务的过程。预习过程中，学生自己思考、比较、归纳、揣摩、体会，获得不同层次的认识、不同层次的领悟。也衍生出不同层次的疑惑。他们可能会曲径通幽，可能会柳暗花明，也可能遇到悬崖峭壁困顿迷茫，但这都是主动建构的过程。预习后的教学，则可以有的放矢地指点迷津，使学生豁然开朗。这种预习要根据教学目标精心设计，比如《少年王冕》的预习要求：

关 键 词：小学 语文教学 教学方法 课文预习 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]