整体把握教材 运用“逆向教学法”进行历史教学——也谈在新课标下对历史教科书的理解与把握  

作　　者：黄承志 

机构地区：[1]福建省泰宁县教师进修学校

出　　处：《课程教育研究》2013年第23期31-31,共1页Course education research

摘　　要：在新课程标准下,如何理解与把握历史教科书进行教学？这是每一位历史学科教师都在思考的问题。在传统的历史教学中,对于历史事件的教学,习惯于按照原因（包括背景、条件等）、经过（包括时间、人物、地点、性质等）、结果（包括意义、影响、启示等）的三阶段式教学法,并认为是水到渠成,线索清楚。笔者称之为＂顺向教学法＂。在多年的教学、教研实践中发现,有时如果把这种教学顺序倒一倒,教学效果会更好,笔者称之为＂逆向教学法＂。

关 键 词：逆向教学法 历史教科书 历史教学 新课标 教材 新课程标准 学科教师 历史事件 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]