有声思维与初中生英语阅读理解之相关研究  

作　　者：余敏[1] 

机构地区：[1]湖北工程学院外国语学院,湖北孝感432000

出　　处：《广西教育学院学报》2013年第4期195-198,共4页Journal of Guangxi College of Education

摘　　要：通过定量分析的方法考察了有声思维与初中学生英语阅读理解之相关性。被试系27名7-8年级学生,按照阅读测试成绩被分为A组(低分组)、B组和C组(高分组)。统计分析结果表明:A组前测与后测得分的均值之间没有明显区别;B组两次测试的均值之间虽然没有统计意义上的差别,但仍表明有声思维作为理解策略是有用的;C组前测与后测之间的均值差异显著,不过有声思维不是促进而是妨碍了被试的阅读理解。

关 键 词：有声思维 英语阅读理解 初中生 

分 类 号：H319[语言文字—英语]