浅探初中数学课堂中几类“猜想”方法  

作　　者：陈茜茜 

机构地区：[1]浙江省永嘉县枫林镇中学

出　　处：《青少年日记（教育教学研究）》2013年第9期21-21,共1页

摘　　要：《全日制义务教育数学课程标准》指出，学生的“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或者举出反例。”显然，数学猜想是思维能力的范畴，是教育的培养目标之一。下面笔者主要就三种猜想方法进行浅拙的探索。

关 键 词：数学猜想 数学课堂 初中 数学课程标准 义务教育 推理能力 思维能力 培养目标 

分 类 号：O1-4[理学—数学]