论“多元解读”与提高阅读教学实效  

作　　者：向峰[1] 

机构地区：[1]内江师范学院文学与新闻传播学院2008级学生

出　　处：《西部教育研究（内江）》2013年第3期51-53,40,共4页West China Education Research

摘　　要：“多元解读”是语文教育领域内研究的热点话题，引发了文本解读由一元走向多元，改变了一元解读的生硬教学状态。多元有界与无界的争论，影响了语文阅读教学实效的提升。语文教育工作者需要从多元解读的理论基础，如后现代主义课程观、接受美学、符号论美学中获取启示，并需要在实践中有效地把握多元解读与提升阅读实效二者关系的连结点，即从文本、学生、教师三者角度共同解读文本含义，以提高阅读教学实效。

关 键 词：多元解读 教学误区 理论启示 实践连结点 阅读实效 

分 类 号：G633.302[文化科学—教育学]