向峰

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供职机构：内江师范学院文学与新闻传播学院更多>>
发文主题：以物易物愁绪非线性古典诗词高中语文更多>>
发文领域：文化科学文学更多>>
发文期刊：《语文教学与研究（综合天地）》《新课程（教育学术）》《现代语文（中旬．教学研究）》《西部教育研究（内江）》更多>>
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论“多元解读”与提高阅读教学实效
《西部教育研究（内江）》2013年第3期51-53,40,共4页向峰 
“多元解读”是语文教育领域内研究的热点话题，引发了文本解读由一元走向多元，改变了一元解读的生硬教学状态。多元有界与无界的争论，影响了语文阅读教学实效的提升。语文教育工作者需要从多元解读的理论基础，如后现代主义课程观、...
关键词：多元解读 教学误区 理论启示 实践连结点 阅读实效 
“抱布贸丝”的“布”注释补正及教学建议
《现代语文（中旬．教学研究）》2011年第4期71-71,共1页向峰 
《诗经·卫风·氓》中＂抱布贸丝＂在人教版（2004年初审通过）高中语文必修二第14页解释为＂拿布来换丝＂,可见编者认为此处的＂布＂是物物交换时期的＂布匹＂。而实际上这里的＂布＂早已不是以物易物的＂布＂，关于＂布＂的注释，至...
关键词：注释补正 教学建议 “布” 高中语文 物物交换 以物易物 人教版 
后现代主义课程观下阅读教学的误区及对策
《现代语文（中旬．教学研究）》2011年第1期29-29,共1页向峰 
后现代主义课程观以其非理性、非线性、开放化、多元化等特征给我国语文教育提供了新的思维方式,并给以确定、逻辑、线性、封闭性和一元论等为特征的传统阅读教学带来了冲击和震荡。但是，后现代课程观只是大体呈现出一些模糊的思想，...
关键词：后现代主义课程观 阅读教学 误区 后现代课程观 思维方式 语文教育 不确定性 非线性 
解读古典诗词中的“对面落笔”
《语文教学与研究（综合天地）》2010年第10期101-101,共1页向峰 
怎生“两处闲愁”？只为“一种相思”。李清照以灵巧笔端流露出由一种相思情怀而引发的两地两人的愁绪，这一种相思情便将身在两地的主角融为一体。无论思念佳人、亲人还是某地某物，彼此总是不在一处。虽说“身之所历，目之所见，为铁...
关键词：古典诗词 解读 相思 李清照 闲愁 愁绪 情怀 
新课程标准下语文课堂内外的“冷静”安排
《新课程（教育学术）》2010年第6期120-120,共1页向峰 
随着教育课程改革的深入进行,新课程标准已经影响着当下的语文教学。目前的语文课堂虽说是摒弃了过去的肢解语文教学法,但却进入了片面繁华、泛语文的误区,缺乏理智冷静的思考与安排。本文就新课程标准下的语文教学进行了冷静规划,以便...
关键词：新课程 冷静安排 语文基础 人文素养 
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