PBL教学是培养“完整的人”的有效途径  

作　　者：黄基凤[1] 

机构地区：[1]玉林师范学院思政部,广西玉林537000

出　　处：《学理论》2013年第30期262-264,共3页Theory Research

基　　金：2012年度广西高等教育教学改革工程项目"通识教育理念下的<马克思主义基本原理概论>课教学模式探索"(2012JGB196)

摘　　要：通识教育理念下PBL教学从以下几方面凸显学生主体性:从思维能力看PBL教学促进大学生学习主动性与学习能力的发展;从理论内容建构看,有利于大学生对不同知识具有融通能力;从实施方式看,有利于大学生唤醒主体自主性。PBL教学通过以最终关怀为目的,促进大学生的自由而全面发展;在人的普遍交往中实现自由个性。从而是培养"完整的人"有效的途径。

关 键 词：PBL教学 通识教育理念 主体性 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]