有意义学习视角下的泛在学习环境评价  

作　　者：张豪锋[1] 赵耀远[2] 

机构地区：[1]河南师范大学教育技术研究中心 [2]河南师范大学教育技术系

出　　处：《中国远程教育》2013年第19期90-94,共5页Chinese Journal of Distance Education

基　　金：河南省教育厅2011年度科技攻关项目"微型学习系统的设计与开发"(项目编号:2011A880014)

摘　　要：对于学习者在泛在学习环境中发生的是否是有意义学习,目前还没有一种可靠的评价方法。文章设计了一种有意义学习视角下的泛在学习环境评价方法,以用于泛在学习环境评价。文章的主要内容包括评价模型的构建、评价步骤的设计以及评价步骤的实施。其中,评价模型包括五个评价维度,分别是:主动性、真实性、建构性、合作性以及个性化,这五个评价维度又细分为十个评价指标。评价步骤包括泛在学习实践、宏观视角评价、微观视角评价以及泛在学习环境优化,且四个阶段是循环进行的。

关 键 词：有意义学习 泛在学习 评价 评价方法 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]