弘扬主体性 发挥主导性 提升有效性——高中语文阅读教学反思  

作　　者：林生禄[1] 

机构地区：[1]福建师范大学附属中学

出　　处：《福建基础教育研究》2013年第10期55-56,共2页

摘　　要：传统的阅读教学，教师常常或把教参答案奉为金科玉律；以自己的分析代替学生的阅读实践，或把自己的体会强加给学生，使课堂成为注入式的一言堂，扼杀了学生生动的个性和活泼的天性。现实的语文教学现状又出现另一种极端：打着“自主学习”旗号，出现泛化的个性张扬，整个合作交流的过程表面上热热闹闹，但在热闹的背后更多的是放任、随意和低效。实际上，阅读是读者对作品中的语言、形象、情感、思想的想象体会和思考认识的过程，是一种带有读者主观情感和意志的思维的再创造。语文阅读对培养学生的想象力和创造力，促进学生的成长意义重大。

关 键 词：阅读教学 教学反思 语文 高中 自主学习 教学现状 合作交流 学生 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]