正确处理校本课程建设的六个关系  

作　　者：李森 龚海平[2] 

机构地区：[1]江苏省扬州市红桥高级中学 [2]江苏省张家港市教育局教研室

出　　处：《江苏教育（教育管理）》2013年第9期27-30,共4页Jiangsu Education

基　　金：全国教育科学“十一五”规划重点课题“科学与人文融合的学校和谐教育研究”(项目编号:FFB050989)的子课题“教师专业发展研究”阶段性研究成果之一

摘　　要：随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进，中小学校本课程建设已经越来越受到人们的重视。但是，如同任何新生事物的发展都不会一帆风顺一样，校本课程在建设过程中也难免出现这样那样的问题。本文着重讨论了如何正确处理校本课程建设中六个方面的关系，阐述了解决这些问题的国家课程与校本课程整合与互补、校本课程的多样性必须以学生的个性化为基础、在校本课程建设中实现学校文化重建等主张，指出校本课程建设的根本出路在于坚持“校本”基础上的“促进学生的发展”这一育人目标。

关 键 词：校本课程 校本教材 文化重建 学生发展 教师成长 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]