“热力环流”教学设计  

作　　者：陈改芝 仝晶晶[1] 黄秋霞[1] 

机构地区：[1]湖北省武汉市华中师范大学城市与环境科学学院

出　　处：《课程教育研究》2013年第28期147-148,共2页Course education research

摘　　要：一、课标分析 1．课标要求：运用图标说明大气受热过程。 2．课标分析：本条“标准”关注的对象是自然环境的组成要素之一——大气，主要从以下几个方面进行把握：一是这里的大气是指底层大气．其高度不超过对流层；二是明确大气的热量来源，太阳是大气的根本热源，地面（包括陆地和海面）是大气的直接热源;三是大气的受热过程实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间互相转化的过程;四是阐述冷热不均引起大气运动的基本原理——热力环流;五是需要借助一些原理示意图来学习和说明大气受热过程及影响。

关 键 词：热力环流 教学设计 大气运动 太阳辐射 组成要素 自然环境 “标准” 互相转化 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]