利用教学关键事件,促进生物教师专业发展——一则个案研究  

作　　者：曹志江[1] 黄敏[2] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,江苏南京210097 [2]江苏省泰州中学,江苏泰州225300

出　　处：《中学生物学》2013年第10期11-13,共3页Middle School Biology

基　　金：江苏省高校哲学社会科学基金项目“教师专业发展中的‘关键事件’调查研究与实践-以生物教师为例”的部分研究成果。项目编号:2012SJB880052

摘　　要：教师的专业发展是教师专业成长的过程,在这个过程中,教师的专业信念、知识和能力都在经历着蜕变。叶澜教授认为,教师专业发展经历了从群体向个体,外在向内在转变的过程,而在这个过程中,教师的自我反思则起到了很大的作用。因此,叶澜教授认为自我反思型教师才是教师专业发展追求的最终目标。那教师如何反思,反思什么？教师在教育教学中的关键事件是教师进行反思的一个重要方面。1关键事件的基本涵义沃克首先明确提出＂关键事件＂的概念。

关 键 词：教师专业发展 教学关键 利用 个案 生物 教师专业成长 发展经历 专业信念 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]