概念图在高中生物教学中运用的几点策略  

作　　者：罗丽 

机构地区：[1]江西省赣州市第三中学

出　　处：《试题与研究（新课程论坛）》2013年第34期53-53,共1页

摘　　要：一、研究起源与理论基础 概念图最早是由美国康奈尔大学的Joseph D．Novak在20世纪60年代提出的，其本质是用来组织和表征知识的工具，是以奥苏贝尔的意义学习为理论基础。它通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式表征学习者的知识结构及其对某一主题的理解。概念、命题、交叉连接、

关 键 词：概念图 生物教学 命题网络 高中 JOSEPH 知识结构 康奈尔大学 60年代 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]