浅谈初中物理难度与学生认知能力的关系  

作　　者：李登金 

机构地区：[1]重庆市杨家坪中学

出　　处：《中华少年：研究青少年教育》2013年第23期275-275,共1页

摘　　要：随着社会和科技的发展，教材与时俱进地进行改编也是应该的。无论哪一种改编都是为了学生能更好地学习物理。对于学生学习物理的情况，我从实践中总结出了自己的一点感受。中学物理教材版本虽多，我看来区别主要在与初二和初三到底是力学先学习还是电学先学习上。当然二者的具体区别和效果还有很多，我将会在专门的相关论文中详细展开。就我所教授的学生反映，无论是初二学习电学还是力学，他们都感到有一些困难。但是到了初三，情况却正好相反，无论是电学还是力学，有很大一部分原来在物理上面的学困生却神奇的能够学懂，甚至有一部分还很优秀。最开始我将此归结到学科知识体系，学时安排，学生重视程度等等外在因素上。经过很多届与学生打交道的经历，我发现外因虽然有，但是起决定多用的却是学生的“内因”。这个“内因”就是学生认知能力的不同。

关 键 词：初中物理 认知能力 学生 学科知识体系 教材版本 与时俱进 中学物理 学时安排 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]