图式理论在英语听力教学中的应用  

作　　者：杨敏[1] 巫书娜[1] 

机构地区：[1]四川理工学院外语学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2013年第12期74-75,共2页

基　　金：四川理工学院校级教改项目“大学英语听力策略教学法研究”,项目编号JG-1257

摘　　要：对于英语学习者来说，听力是一项基本技能，其重要性是不言而喻的。听是英语学习者获取信息的重要手段，也是与他人交流的重要途径。因此，在英语教学中重视听力训练是掌握和运用语言不可缺少的重要环节。然而在目前的英语教学中，“听”，却是很薄弱的一个环节。在听力教学过程中，如果教师仅仅从学生是否能听懂听力材料中的单词、词组入手来讲解听力材料的大意，频繁使用预测、推理等听力策略，而忽视与听力材料密切相关的背景知识，还是很难提高学生的听力能力。因为影响听力理解有以下重要因素：听力材料的特征，说话者的特征，任务特征，听话者本人的特征及过程特征等[1]。

关 键 词：英语听力教学 图式理论 英语学习者 听力材料 应用 英语教学 基本技能 获取信息 

分 类 号：H319.9[语言文字—英语]