PBL教学法在医学院校日语教学中的应用  

作　　者：王秋威[1] 

机构地区：[1]哈尔滨医科大学基础医学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2013年第12期92-93,共2页

基　　金：黑龙江省高等学校教改工程项目(JG2012010413)

摘　　要：PBL教学法的全称是“Problem Based Learning”，即以问题为基础的学习方法，是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。相对于传统教学方法，PBL教学法在现代教育改革和发展中是一种创新。传统的教学方法主要依靠教师的讲解，学生被动地学习和接受，因此学生不能有效地利用现有学习资源来充分地发挥自主学习能力，难以培养学生发现、提出、解决问题的能力。而PBL的基本特点则是以教师为引导，以学生为中心[2]，倡导通过学生的自学、研究、讨论和合作来学习新知识，注重塑造学生的独立自主性，旨在培养学生的主观能动性，以使其具备在今后的学习和工作中继续学习的能力。在PBL的学习方法中，学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探索者，同时在实践PBL过程中逐渐养成发现问题和解决问题的能力，与目前所倡导的终身学习理念是一致的。

关 键 词：PBL教学法 日语教学 医学院校 以学生为中心 解决问题的能力 传统教学方法 自主学习能力 学习方法 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]