专业学习共同体对教学实践与学业成就的影响  

作　　者：李桂娴[1] 郭英[1] 

机构地区：[1]四川师范大学教师教育学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2014年第1期37-40,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：四川省哲学社会科学"十二五"规划项目(SC11E002);四川省教育厅重点项目(115A051);四川师范大学教学改革项目"教师教育课程设置与教学改革研究"的成果之一

摘　　要：教师专业学习共同体(PLC)是教师基于共同的目标,通过合作展共享性学习而组成的团体,旨在促进教师专业成长和学生的学习,是促进教师专业发展和实现学生学业成就提高的重要平台。目前,教师专业学习共同体已经从理论模型发展成为个切实可行的教师专业发展模式。论文在简要介绍PLC基本思想的基础上,重点分析了PLC对教师专业发展和学生学业成就的影响两个方面的研究,并对日后PLC研究的趋势进行了展望。

关 键 词：专业学习共同体 教师专业发展 实践性知识 学业成就 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]