小说教学中提高鉴赏能力的“六笔法”  

作　　者：邱燕珍 

机构地区：[1]阳山县阳山中学

出　　处：《语文教学之友》2014年第1期14-15,共2页Friends Of Chinese Language Teaching

摘　　要：《普通高中语文课程标准》对高中生的阅读鉴赏能力提出了这样的要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”鉴赏是对文学作品进行欣赏和评价，它要求在理解作品的基础上，辨别内容的真假好坏，区别品级的高低文野；欣赏作品的美好之处，领略其中的韵味，得到阅读的愉悦和享受，并对作品进行客观公正的评判。所以说，鉴赏能力是阅读能力的较高层次体现。鉴赏的含义是“观”j即身入其境地用整个心去感受；鉴赏的态度是“玩”，即把玩、品味、揣摩；鉴赏的本体是“我”，主张读者的主动性。但在实际的课堂教学中，不少的教师还是停留在对作品的分析理解层面，很少深入去品味鉴赏作品。如在小说教学中，往往是抓住小说的人物、情节、环境、主题等几个方面去分析理解，就算是完成了教学任务。殊不知培养和提高学生的文学鉴赏能力，是高中语文阅读教学的重要任务。在教学过程中，我们要把握学生的心理活动特征，促使学生的阅读能力向更高层次发展。下面，结合教学实践，谈谈对如何提高高中生的小说阅读鉴赏能力的一些看法。

关 键 词：阅读鉴赏能力 小说教学 《普通高中语文课程标准》 文学作品 高层次发展 笔法 品味语言 文学鉴赏能力 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]