阅读鉴赏能力

作品数：206被引量：110H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：唐惠忠顾岚岚陈洁群沈迪耿会贤更多>>
相关机构：首都师范大学赣县中学学研究院江苏省太仓高级中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：河北省教育科学“十二五”规划课题云南省教育厅科学研究基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“逆向”推进“红楼”整本阅读
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第1期37-39,共3页廖晨兰 
湖南省教育学会“十四五”教育科研课题“利用教研组智慧为高中语文教与学'减负'”(项目号:B-27),湖南省教育学会“十四五”教育科研课题“核心素养背景下促进教研组教师专业发展的校本教研实践研究”(项目号:B-131)成果。
整本书阅读教学要求教师培养学生收集、整理、分析、判断信息的能力,传授学生整本书阅读的方法,使学生逐渐形成整本书阅读的经验,提高学生的阅读鉴赏能力。《红楼梦》是人教版语文教材必修下册第七单元整本书阅读的教学内容,篇幅长、人...
关键词：整本书阅读 教师培养 阅读鉴赏能力 阅读的兴趣 教学内容 人教版语文教材 判断信息 整本阅读 
基于“整本书阅读与研讨”学习任务群的学术著作阅读策略——以《桥梁史话》和《美的历程》为例
《语文月刊》2024年第11期37-40,共4页赖颖芝 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“《新课标》”)明确规定,“整本书阅读与研讨”学习任务群“旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良...
关键词：阅读经验 读书方法 整本书阅读 《新课标》 阅读视野 《美的历程》 学习任务群 阅读鉴赏能力 
核心素养导向下文本细读在高考语文诗歌鉴赏一轮复习中的应用——以2022—2024高考真题的诗歌鉴赏为例
《启迪》2024年第33期54-56,共3页罗君 
引言核心素养导向下,语文作为基础学科,对学生能力与素养的要求不断提升。诗歌鉴赏是高考语文的重要板块,考查学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多重核心素养。而文本细读,作为一种深度挖掘文本内...
关键词：高考语文 诗歌鉴赏 一轮复习 核心素养 高考真题 文本细读 阅读鉴赏能力 有效应用 
培养小学生语文阅读鉴赏能力的方法
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0150-0153,共4页钟园林 
阅读是小学语文教学的重点教学内容,同时也是小学生提升语文学习能力的重要载体。传统小学语文阅读鉴赏教学存在着教学模式较为单一、课堂提问模式较为死板、学生主体地位难以保障等问题。语文教师要深入分析小学生的学习诉求,探索更加...
关键词：小学生 小学语文 阅读鉴赏能力 
小学整本书阅读课程区域推进的实践探索
《小学语文教学》2024年第24期4-6,共3页吴希华 
整本书阅读,是在相对集中的时间里,以完整的一本书为阅读单位,以更接近生活阅读的学习情境组织的阅读活动。读整本的书有利于学生拓展阅读视野,建构阅读经验,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,从而形成正确的世界观、人生观、价值...
关键词：整本书阅读 区域推进 实践探索 阅读经验 阅读视野 阅读鉴赏能力 课程化 珠海市香洲 
基于新课标的小学低段语文生活化阅读教学研究
《新智慧》2024年第16期114-116,共3页景文博 
开展小学低段语文生活化阅读教学,有利于落实新课标对小学低段学生阅读鉴赏能力发展的要求,促进学生语文基本素养和核心素养的提升。基于此,本文采取文献研究法掌握生活阅读的基本要求,采取问卷调查和访谈法了解当前小学语文生活化阅读...
关键词：核心素养 小学语文 生活化阅读 小学低段语文 新课标 阅读鉴赏能力 应对策略 文献研究法 
上好名著导读课的经验分享——以《红楼梦》的导读为例
《语数外学习（高中版）（下）》2024年第5期24-25,共2页余卫华 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中设置了“整本书阅读与研讨”这一学习任务群,“旨在引导学生通过阅读整本书,拓宽阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学...
关键词：中华优秀传统文化 读书方法 名著导读 社会主义先进文化 阅读视野 整本书阅读 人生观和价值观 阅读鉴赏能力 
高中阶段整本书阅读实践策略初探
《内蒙古教育》2024年第4期79-86,共8页雪婷 
叶圣陶先生在20世纪40年代就提出了“整本书阅读”的概念,他说“国文教材该把整本书作为主体以单篇短章作辅助”。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中语文课标”)特设了“整本书阅读与研讨”任务群,并指出:...
关键词：整本书阅读 中华优秀传统文化 读书方法 社会主义先进文化 阅读视野 人生观和价值观 阅读鉴赏能力 高中阶段 
以问题引导提升高中生阅读鉴赏能力的路径探析——以《红楼梦》为例谈整本书阅读方法
《课堂内外（高中版）》2024年第11期19-21,共3页李俩成 
为落实好新课标“整本书阅读与研讨”任务群目标,教师可以根据学生阅读的进度设计层次不同的问题,通过问题引导学生从不同角度、深度、维度对文本进行阅读,品味语言、赏析人物、探究主题等,让学生循序渐进地找到适合自己的读书方法,提...
关键词：整本书阅读 问题引导 阅读鉴赏能力 
核心素养导向下高中整本书阅读教学策略
《家长读本》2024年第6期76-78,共3页黄金建 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出核心素养包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个维度。同时对整本书阅读有明确定义:“引导学生通过阅读整本书,拓宽阅读视野,建构阅读整本书...
关键词：整本书阅读 核心素养 读书方法 阅读视野 阅读鉴赏能力 教学策略 文本阅读 思维发展与提升 
全选清除导出
共21页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部