点石成金,运化无痕——课堂教学联结的意义和策略  

作　　者：申宣成[1] 

机构地区：[1]河南省基础教育教学研究室

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2014年第2期42-43,共2页

基　　金：河南省教育科学“十二五”规划2012年度基础教育重大课题《以省级校本教研实验校建设推进基础教育课程改革的研究》(课题编号:[2012]-JKGHBA-0337)的阶段性研究成果

摘　　要：在对李老师的课堂叙事点评之前，我觉得有必要先交代一些与此次课例研究有关的背景资料。 第一，这是一节什么性质的课？这是一节课外阅读的课内指导课。虽然从目前全国语文教学的实践来看，有些老师已经在这方面作出了探索，但大多数老师对这一课型还是相当生疏的。因此，从课型的选择来看，李老师的这次课堂展示既富有新意，又充满了挑战。

关 键 词：课堂教学 意义 背景资料 课例研究 课外阅读 语文教学 老师 指导课 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]