融入中小学日常课堂教学的电子教材之价值再探  

作　　者：龚朝花[1,2] 陈桄[2] 黄荣怀[2] 

机构地区：[1]西南大学计算机与信息科学学院,重庆400715 [2]北京师范大学教育信息技术协同创新中心,北京100875

出　　处：《中国电化教育》2014年第2期60-66,共7页China Educational Technology

基　　金："中央高校基本科研业务费专项资金"项目;西南大学博士科研启动项目"电子教材的开发技术与教学适用性研究"(项目编号:SWU113087);中央高校基本科研业务费专项资金创新团队项目"智慧学习环境研究"(项目编号:XDJK2014A002)资助

摘　　要：随着基础教育领域信息化建设步伐的加快,在中小学引入电子教材将成为一种必然趋势。该文选取了北京市一所小学的三个四年级班级108名学生为研究对象,探索了三种教材应用情境下电子教材对日常课堂教学过程及结果产生的影响,即在常态课中独立使用电子教材(EC)、在常态课中混合使用电子教材与纸质教材(EPC)和使用纸质教材进行常态课教学(PC)。研究结果表明:教师对电子教材进入课堂教学持肯定态度,电子教材的诸多优势提升了教师的课堂教学满意度;学生在电子教材课堂中的学习时间增多,更多地采用小组合作方式开展学习活动;尽管是否采用电子教材对学生的成绩没有显著的影响,但学生在电子教材课堂中的自我效能感和满意度显著高于对应的纸质教材课堂。该文的研究成果将为未来开展电子教材的课堂教学提供理论依据和实践基础。

关 键 词：电子教材 中小学课堂 教学过程 自我效能感 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]