隐性课程资源的流失及开发策略——基于“4R”课程模体  

作　　者：冯喜英[1] 蒋运萍[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育与教师发展学院

出　　处：《教学与管理（中学版）》2014年第3期8-10,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：河南省教育厅人文社科研究项目"生成性教学研究"(2012-GH-147);河南省软科学研究项目"义务教育均衡发展研究"(102400450215)的研究成果之一

摘　　要：隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干扰"的处理不当;对教学情境的忽视以及教学中有效对话的缺乏。为促使"4R"课程模体的建构,本文主要从干扰、对话、情境这几个方面进行探究,并提出"4R"课程模体下隐性课程资源开发的策略。

关 键 词：课程资源 隐性课程资源 “4R”课程模体 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]