从同课异构活动中看历史课堂教学的有效性  

作　　者：李广元[1] 

机构地区：[1]安徽淮北市濉溪中学

出　　处：《中学教学参考》2014年第4期93-94,共2页Reference for Middle School Teaching

基　　金：作者参与的2011年度安徽省教育科学规划立项课题《高中历史课堂教学环节优化的研究》子课题“内容的整合”阶段性研究成果,项目编号为JG11234

摘　　要：一节历史课低效还是高效，是衡量课堂教学质量好坏的标准，同时也成为听评课教师关注的焦点。历史课堂使师生的心路历程有了怎样的变化，收获了哪些知识与思考，获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。

关 键 词：历史课堂教学 教学有效性 同课异构 课堂教学质量 心路历程 进课堂 师生 焦点 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]