浅谈中学历史教学中的情感教育  

作　　者：吴洪涛[1] 

机构地区：[1]贵州省遵义县鸭溪中学

出　　处：《俪人（教师）》2014年第1期193-193,共1页

摘　　要：课堂教学是师生情感交流和互为感染影响的过程，情感成为课堂的磨心后。如果师生双方情感交流是真挚热情、和谐配合和双向积极的，则教与学是相互促进，形成良性循环，其教学效果当然是好的。如果师生问在课堂的情感交流是冷漠或非正常变异，就会形成教学情绪的恶性循环。比如上课前用多媒体计算教学或挂图、录像诱导学生的兴趣和感情，学生必然会觉得学习是欢快愉悦的，便积极投入，教师也觉得教学成功而热情更高；相反，课前训斥学生，学生心情沮丧，对老师只有惊惧而无融洽的感情交流，课堂气氛就会压抑沉闷，如同烧不着的湿柴，极难燃起教学的烈焰。所以，情感教育是促进学生身心感到愉快的教育。

关 键 词：中学历史教学 情感教育 师生情感交流 课堂教学 感情交流 教学效果 恶性循环 教学情绪 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]