让数学写作促进“基本活动经验”的积累——不同“写作角度”下的案例及思考  

作　　者：刘东升[1] 符永平[2] 

机构地区：[1]江苏省海安县李堡镇初级中学,226631 [2]江苏省南通市教育科学研究中心,226600

出　　处：《数学通报》2014年第2期25-29,共5页Journal of Mathematics（China）

基　　金：“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目之一,项目编号为ВrА2010046

摘　　要：从上个世纪80年代以来，我国就陆续有一线教师关注学生数学写作，包括学生小论文、数学日记或周记、数学作文、数学反思小文章等形式，文[1]也曾就数学日记的功能分析作过探讨．但国内对数学写作整体研究成果尚不多见（这里是指研究者们往往“各自为战”，有的乐意让学生写数学日记，有的乐意写数学周记等），特别是学生数学写作的角度以及相关的案例研究并不丰富．

关 键 词：数学日记 写作 案例 积累 研究成果 学生 小论文 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]