职业教育、跨学科认知心理与通识教育  

作　　者：曹鸿涛[1] 赵文蕾[1] 

机构地区：[1]上海出版印刷高等专科学校,上海200093

出　　处：《黑龙江教育学院学报》2014年第2期1-3,共3页Journal of Heilongjiang College of Education

基　　金：2012年度上海市教育科学研究项目(B12074)阶段性成果;2013年度上海市高等教育学会规划课题(ZZGJ50-13)阶段性成果

摘　　要：如何应对劳动力市场对劳动力需求的快速变化,成为高职院校教育的重要课题之一,为此各国纷纷探索高职通识教育模式。跨学科认知作为通识教育的内核,与职业多变性、复杂性相对应。基于此,通过梳理通识教育与职业教育的关系、通识教育与劳动力市场的关系、跨学科认知心理机制、跨学科协同教学等国内外研究文献,提出高职跨学科通识教育模式有助于高职院校学生可持续发展,以期借此引起职业教育同人更多地回归教育本质——对人性的关注、对进步主义与实用主义理论的关注。

关 键 词：通识教育 跨学科 职业教育 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]