基于概念图的教师有效教学途径分析  

作　　者：赵立影[1,2] 张莉[2] 

机构地区：[1]华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062 [2]浙江工业大学教育科学与技术学院,浙江杭州310023

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2014年第2期75-78,共4页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：浙江省教育厅课题"高校教师专业化发展的内在机制研究"(Y200803903);浙江工业大学2011年度校级网络课程建设项目"<认知心理学>网络课程建设"

摘　　要：教师通常是某一领域的学科专家,但在向学生传递自身丰富的专业知识时也会时常感到存在困难,存在这一问题的原因之一在于两者的知识组织方式存在很大差异。概念图作为一种知识结构分析与展示工具,能够有效地揭示出师生之间此方面存在的差异,并且帮助教师在教学过程中明确学生已有知识,进行知识呈现与教学评价,从而促进有效教学的形成。

关 键 词：概念图 知识结构 专家教师 有效教学 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]