借用演绎过程,让“说课”更严谨、更精彩  

作　　者：范红[1] 王家伦[2] 

机构地区：[1]成都大学师范学院 [2]苏州大学文学院

出　　处：《中国教师》2014年第1期80-83,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：“说课”常常指的是“备课后的说课”，也就是为评优、应聘等进行的说课，即教师在充分备课的基础上，将自己的教学设计、教学安排以及预估的学生达标程度一一道出，供领导、专家以及同行进行鉴定与评判。“说课”必须包括的内容涉及教育理论知识、教材内容与教学对象，此外还有对教学目标、教学过程、教学方法、教学效果以及对以上诸项要素所作的分析。其实，教师可以将说课的过程设计看成一个演绎的过程。本文以苏教版小学语文五（下）《早》的说课（阅读教学）为例进行分析。

关 键 词：“说课” 演绎过程 严谨 教育理论知识 教学设计 教材内容 教学安排 教学对象 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]