浅谈高中英语词法教学中思维导图的运用策略  

作　　者：陈春香[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城中学

出　　处：《快乐阅读（下旬刊）》2013年第12期89-89,共1页

摘　　要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。高中英语教师立足于学生的实际情况，运用思维导图进行词法教学，直接应用到英语知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语词法学习能力。

关 键 词：思维导图 高中英语 词法教学 《基础教育课程改革纲要(试行)》 信息技术 师生互动方式 学习方式 英语教师 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]