让“创造性思维”在物理教学中绽放光彩  

作　　者：殷海军[1] 

机构地区：[1]海门市东洲中学

出　　处：《中学物理（初中版）》2014年第3期73-74,共2页

摘　　要：著名美籍华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经说过这样一句话：“中国留学生学习的成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因是在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强”.这无疑是一句让我们中国的教师感觉受挫的话,但我们如果能为此吸取教训,改进我们的教学方法,那么,这就成了我们前进的座右铭.任何科研成果的诞生都离不开钻研者的创造性思维,那么什么是创造性思维呢？本人认为,它是一种心理过程.与科学家一样,学生同样具有创造性思维,所不同的是：科学家的创造性思维指向探索人类的未知,而学生的创造性思维指向继承人类的研究成果.科学家的创造水平,正是他学生时代创造性思维发展的必然结果.那么,在物理教学中,如何培养学生的创造性思维呢？笔者认为可以从以下几方面着手.

关 键 词：创造性思维 物理教学 美籍华裔科学家 诺贝尔物理学奖 美国学生 中国留学生 科研成果 思维指向 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]