思维指向

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视角化与语义建构被引量：3
《外语与外语教学》2024年第4期28-37,147,共11页王文斌 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新发展阶段中国外语教育自主知识体系创新研究”(项目编号:22JJD740011)的阶段性成果;“北京外国语大学北京高校高精尖学科‘外语教育学’建设项目”的支持。
目前学界专谈视角化与语义建构的关系者,极为鲜有。本文立足于认知语言学,就这一关系展开相关论析,主要提出四点看法:一是思维指向是催生视角化的关键要素,而生发思维指向的诱因是客观事物外在和内在的多维性和主观识解的多维性;二是客...
关键词：认知主体 思维指向 视角化 语义建构 事物的多维性 
基于概念的古代诗歌思辨性阅读——以部编语文教材七年级(上)《江南逢李龟年》中“岐王”为例
《读写月报》2024年第21期12-16,共5页刘婉娴 
2021年广州市教学成果培育项目“从模仿到创新:基于思维发展与提升的初中写作教学实验”(编号:2020122940);2022年广州市教育科研协作基地项目“从模仿到创新:基于思维发展与提升的初中写作教学实验”(编号:202213817)的阶段性成果。
“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》“内容组织与呈现方式”中的学习任务群之一。概念,是三大思维方式之一,是“通过使用抽象化的方式从一群事物中提取出来的反映其共同特性的思维单位”。从静止的观点看,概念...
关键词：思维指向 古代诗歌 共同特性 部编语文教材 义务教育语文课程标准 阅读与表达 呈现方式 思辨性阅读 
高水平思维指向的小学语文整本书阅读教学设计——基于自我系统的分析
《江苏教育》2024年第13期31-36,共6页吴亮奎 
在马扎诺教育目标新分类学框架下,自我系统是一种高水平思维,它决定着对新学习任务的选择和发起,具体表现为对学习任务的重要性、学习效能、学习过程中的情绪反应和学习动机的检查。借鉴该教育目标分类学框架,从自我系统的角度讨论小学...
关键词：小学语文 自我系统 整本书阅读 教学设计 
科学思维指向下的高中物理实验教学设计探究--以“楞次定律”为例被引量：1
《数理化解题研究》2024年第3期78-80,共3页诸杰 
本文探讨了科学思维在高中物理实验教学中的导向作用,并以“楞次定律”为例进行深入分析.通过适当的教学策略,培养学生独立思考和解决问题的能力,进而提高他们的科学素养和创新能力.
关键词：科学思维 高中物理 实验教学 楞次定律 能力培养 
综合思维指向下区域地理问题的解决路径探索——以2023年1月浙江选考地理卷第28题为例被引量：4
《地理教育》2023年第10期40-43,49,共5页金子兴 戴周丽 
高中地理选考主观题得分率较低,这与学生的综合思维能力水平有关。以2023年1月浙江选考地理卷第28题分析为基础,提出解决地理区域问题的做什么、用什么方法或工具做、怎么做、做做看“四步法”流程,明确了怎么做是难点,综合思维能力是...
关键词：综合思维 区域地理 四步法 浙江选考 
高阶思维指向下初中语文深度学习的实施依据与路径建设被引量：3
《语文教学通讯》2023年第40期69-71,共3页常劲松 
初中生正处于身心发展的关键期,以核心素养为目标,进行深度学习是培养学生高阶思维的有效方式和渠道。高阶思维指向下的深度学习,需要从教学内容、教学手段、教学情境和教学评价等方面全方位构建,助力学生养成高阶思维。
关键词：高阶思维 深度学习 实施依据 路径建设 
新课标学科实践的内涵理解、思维指向和行动路径被引量：15
《中国教育学刊》2023年第10期63-68,共6页曾颖 杨其勇 
四川省教育科研重大课题“‘双减’背景下区域教育生态建设研究”(项目编号:SCJG22A001);教育部人文社会科学研究项目“义务教育统编教材《道德与法治》使用研究”(项目编号:20XJC880007)研究成果。
学科实践是从学科视角出发,利用学科概念、规则、精神,发动意志、运作身体去解决真实情境问题的思维倾向和典型做法。学科实践的基点在“实践”,特点在“学科”。学科实践强调立足学科、聚焦素养,主体建构、增值意义,行动完善、指向自...
关键词：学科实践 学科素养 课程方案 义务教育新课标 
源于教材连接生活场景 聚焦思维指向素养形成——以综合与实践课“有趣的杠杆”为例
《小学教学参考》2023年第23期58-61,共4页李荣 
综合与实践是小学数学学习的重要领域,相关课程开发既是小学数学研究的热点,也是难点。文章以“有趣的杠杆”一课为例,以学科育人为导向,从教材知识出发,与生活实际链接,引导学生通过观察、猜测、操作、类比、归纳、实验验证等活动分层...
关键词：综合与实践 数学实验 分层构建 有趣的杠杆 
科学思维指向下的高中物理探究实验教学设计--以“楞次定律”为例被引量：4
《中学物理教学参考》2023年第5期42-45,共4页樊小莉 王正全 冯洁 李红梅 
云南师范大学2022年本科课程思政教改项目“课程思政与中学物理教学设计的融合研究”,编号:2022kcjg21;2022年云南师范大学优势本科专业核心课程建设项目“中学物理学科教学设计”,编号:2022zyhxkc05;云南师范大学2021年本科在线开放课程项目“中学物理学科教学设计”,编号:2021zxkc04。
以“楞次定律”教学设计为例,根据学生的知识水平和思维特点科学地设置问题,在自主探究过程中渗透模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的科学思维要素,以期使学生获得学科知识的同时发展其探究能力及科学思维能力。
关键词：楞次定律 探究实验 科学思维 
基于盲生思维指向的“口语交际”教学路径研究
《好日子》2022年第34期40-42,共3页林敏 
口语交际是语文教学重要组成部分,也是视障学生与他人交流、了解社会的重要渠道,因此,特殊学校语文教师要优化口语交际教学,提升视障学生口语表达能力。盲校语文教师要调动学生触觉、听觉和嗅觉,融入体验式教学理念,带领学生体验生活,...
关键词：盲生 小学语文 口语交际 教学策略 
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