新课标学科实践的内涵理解、思维指向和行动路径  

The Connotation Understanding,Thinking Direction and Behavior Path of the Subject Practice of the New Curriculum Standards

作　　者：曾颖 杨其勇[2] ZENG Ying;YANG Qiyong

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院,四川成都610066 [2]四川师范大学基础教育研究院,四川成都610066

出　　处：《中国教育学刊》2023年第10期63-68,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：四川省教育科研重大课题“‘双减’背景下区域教育生态建设研究”(项目编号:SCJG22A001);教育部人文社会科学研究项目“义务教育统编教材《道德与法治》使用研究”(项目编号:20XJC880007)研究成果。

摘　　要：学科实践是从学科视角出发,利用学科概念、规则、精神,发动意志、运作身体去解决真实情境问题的思维倾向和典型做法。学科实践的基点在“实践”,特点在“学科”。学科实践强调立足学科、聚焦素养,主体建构、增值意义,行动完善、指向自觉。学科实践指向学科思维、跨学科思维、高阶思维、创新思维、行动思维、反思思维等六大思维的培育。推进学科实践的行动路径包括对标核心素养确定高价值议题,师生共研项目方案方式,以真实情境拓宽实践时空,自觉躬行巩固实践效果。

关 键 词：学科实践 学科素养 课程方案 义务教育新课标 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]