教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究  

作　　者：贺雯[1] 黎雯君[1] 曹钰舒[1] 

机构地区：[1]上海师范大学教育学院心理系,上海200234

出　　处：《现代中小学教育》2014年第2期65-69,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：上海教育科学研究项目(B09028)

摘　　要：个性化的教学风格不仅是教师个人发展的需要,对学生学习也有重要的影响。采用自然实验法深入探究了四种干预方法对于中学教师教学风格的转变作用,以及对学生学习兴趣、学业成绩的影响。结果表明:对教师教学风格的四种干预方法(即专家指导、典型师范、自我反思、及时反馈)是切实可行的,经过干预后,部分学科教师在严谨逻辑型、关爱分享型、创新探索型等教学风格上有所改进。教师教学风格能够影响学生学习兴趣与学业成绩,经过干预后,学生对各科的学习兴趣都有提高,部分学科的成绩也有明显提高。

关 键 词：教学风格 学习成绩 学习兴趣 教师 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]