对小学数学教学现象的辨析与思考  

作　　者：金一民 

机构地区：[1]江苏省常熟市绿地实验小学

出　　处：《中小学数学（小学版）》2014年第3期2-4,共3页

摘　　要：在当前的小学数学课堂中，出现了很多的“两难”现象，让一线的教师难以选择，甚至无所适从。这些现象有的看似体现了新的理念，但实质忽视了学生的主体地位；有的看似体现了学生为主，却违背了知识的形成规律。教育是科学，科学的价值在于求真。因此，数学教学只有遵循知识的发展规律和学生的认知规律，才能真正实现有效教学，促进学生的发展。

关 键 词：小学数学教学 认知规律 数学课堂 无所适从 有效教学 学生 知识 科学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]