中国教育传统结构的人文生态分析  

Analyses of humanistic ecology about the Chinese educational tradition

作　　者：岳龙[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系,上海200062

出　　处：《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》2001年第1期100-103,共4页Journal of Henan Normal University(Philosophy and Social Sciences)

摘　　要：教育传统是教育发展和现实改革的重要基础。家国一体的社会结构构成了我国教育传统的社会存在生态 ;血缘本位、情感机制、入世意向形成了其文化精神生态 ;儒、佛、道三家的教育共同建构了其主体结构生态 ,这三个方面共同组成了一个稳定的精神流程 ,构造了我国教育传统的基本人文生态 ,它以个体的生命关怀为出发点 ,以维护社会秩序为基本旨归 ,以人格陶冶为核心内容 ,成为我国教育传统的深层文化机制 。Educational tradition is an important base of development and reform of education. We will Understand our educational tradition in a deepgoing way through humanistic ecology-analyses about it from social existence, cultural spirit and structure of subject.

关 键 词：教育传统 人文生态 中国 社会存在生态 文化精神生态 主体结构生态 

分 类 号：G529[文化科学—教育学] G52－05[文化科学—教育技术学]