专业化还是去专业化:关于教师教育改革的反思——来自美国TFA的启示  

作　　者：蒋喜锋[1] 刘小强[2] 

机构地区：[1]江西师范大学初等教育学院,江西南昌330027 [2]江西师范大学教师教育研究中心,江西南昌330027

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第3期21-24,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：2011年度江西省教育科学规划项目<乡土课程开发与农村教师专业发展路径研究>;2012年度江西省高校人文社会科学研究项目<矛盾与冲突:多主体视野中的"好教师"意象研究>;2013年江西省高校人文社会科学重点研究基地招标项目<教师专业化理论和实践的反思:来自选择性教师教育的启示>的阶段性研究成果

摘　　要：在围绕教师专业化的教师教育改革浪潮中,美国出现了许多与教师专业化思想不一致的"去专业化"或"反专业化"教师教育实践,并在教师培养上取得了很大的成功。"为美国而教"(TFA)就是其中影响较大的一个代表。TFA在教师培养上的经验和成就为当前我国的教师教育改革提供了重要的启示。

关 键 词：教师专业化 TFA 教师教育改革 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]