如何设计物理课堂教学中的导入  

作　　者：李雪琴 

机构地区：[1]南京十三中锁金分校

出　　处：《中学物理（初中版）》2014年第4期32-32,共1页

摘　　要：传统的导入以复习提问开始.一般而言,在复习中导入新课,可以起到承上启下的作用.但每次上课,都以复习提问开始,则显得有些单调,久而久之,学生容易产生乏味、厌倦和枯燥的感觉.有的同学因害怕被提问,产生对物理课的消极抵触情绪,对物理教学产生负面效应.因此,只有采用多种方法,巧妙地引入新课,才能够调动学生的学习积极性,激发学生学习的兴趣,营造以学生为主体,教师为主导的教学气氛,对提高教学质量和学生能力培养起着举足轻重的作用.俗语说的好,教学有法无定法.导入也是如此,要根据每节课的不同内容、不同重点来设计,下面就谈一些本人在实践中的探索.

关 键 词：物理课堂教学 导入新课 设计 以学生为主体 学习积极性 复习提问 学生能力培养 承上启下 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]