从特殊教育需求评估到个别化教育计划:英国全纳教育的两大核心主题  

From SEN Assessment to IEP:Two Cores of Inclusive Education in the UK

作　　者：陈奇娟[1] 

机构地区：[1]南京信息工程大学公共管理学院,江苏南京210044

出　　处：《外国教育研究》2014年第4期104-112,共9页Studies in Foreign Education

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划课题<江苏省高校全纳教育支持系统的实证研究>(课题编号:C-c/2013/01/037)

摘　　要：在主流学校环境中为特殊教育需求儿童提供教育与服务,即全纳教育,已经成为英国教育的一种普遍现象。特殊教育需求评估是制定个别化教育计划的基础,同时个别化教育计划的有效实施又有助于解决全纳教育背景下学生之间差异性较大的现实问题。鉴于此,特殊教育需求评估和个别化教育计划,既是英国全纳教育的两大核心主题,又是实现全纳教育的关键环节。To provide education and service for children with special needs to study in mainstream schools means inclusive education, which has been a kind of usual phenomenon in the UK. SEN assessment is the base of IEP, and an effective IEP can help deal with the problem of great diversities among students in inclusive education. Therefore, SEN assessment and IEP are the two cores as well as two key aspects of achieving inclusive education in the UK.

关 键 词：英国 全纳教育 特殊教育需求评估 个别化教育计划 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学]