大学教师发展效用的类型分析  

An Analysis on the Types of Faculty Development Effectiveness

作　　者：周海涛[1] 李虔[1] 张小斌[2] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]国家自然科学基金委员会计划局,北京100085

出　　处：《高等理科教育》2014年第2期1-8,共8页Higher Education of Sciences

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"民办学校分类管理政策研究"(项目编号:11JZD043);国家社会科学基金规划课题"现阶段提升大学生创业技能的政策支撑体系研究"(项目编号:10BGL043);国家自然科学基金重点项目"中国教育资源配置理论与重大现实问题研究"(项目编号:71133002)

摘　　要：大学教师发展,对不同类型教师有不同的价值效用。通过针对性、实效性的发展项目,能支持未来的大学教师充分准备,帮助新入职教师顺利适应,促进职涯中期教师保持活力,促使资深教师保有激情,推动兼职教师全面融入,进而整体增强大学教师能力水平,协同提升高等教育质量。Faculty development has different value effectiveness for different teachers. Through the targe- ted and pragmatic development program, we can support the future university teachers＇adequate preparation, help new teachers adapt successfully, promote teachers alive in mid -career, senior teachers keep passion, propel part- time teachers fully integrate, and then entirely strengthen the ability of university teachers, and also improve the quality of higher education.

关 键 词：大学教师发展 价值效用 高等教育质量 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]