文献导读研讨教学模式对护理学硕士研究生评判性思维能力的影响  

作　　者：汪凤兰[1] 邢凤梅[1] 张小丽[1] 张盼[1] 景丽伟[1] 孙玉倩[1] 

机构地区：[1]河北联合大学护理与康复学院,河北唐山063000

出　　处：《重庆医学》2014年第11期1399-1401,共3页Chongqing medicine

基　　金：河北联合大学研究生教改项目(p1111)

摘　　要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中再次强调要继续实施“研究生教育创新计划”，要不断提高研究生的培养质量，创新研究生培养方法，培养一批拔尖创新人才。研究生教育质量的一个重要指标在于教育教学中创造性思维的培养，而创造性思维的培养离不开课程教学中评判性思维的锻造。关于如何培养研究生的评判性思维，一直是国内外学者研究与探索的重大课题。国外的研究发现，与传统讲授法相对应的文献导读的教学方法能激发学生学习积极性和创新意识，强化其分析问题和解决问题的能力。因此，本院探索性地应用文献导读研讨教学模式进行《护理学理论及护理研究进展》课程教学，并经过了两年的教学实践和总结，现将结果报道如下。

关 键 词：评判性思维能力 硕士研究生 护理学理论 教学模式 导读 文献 研究生培养 创造性思维 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]