遵循学生认知 构建和谐课堂  

作　　者：宋卫东[1] 

机构地区：[1]江苏省赣榆县教育局教研室

出　　处：《数学通讯（教师阅读）》2014年第4期8-12,共5页Bulletin of Mathematics

摘　　要：学习是由学习者（学生）主动地以个体已有的认知、经验为基础去建构新知的过程，是学习者的体验和感觉．促进“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效达成应建立在学生思维的“最近发展区”上，从学生的本真认知人手，通过有效的教学设计去激动、触动、感动学生的心灵．

关 键 词：学生 课堂 和谐 最近发展区 三维目标 情感态度 教学设计 学习 

分 类 号：TP278[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]