立足教材,实现“课前预习”下的思维再建构  

作　　者：刘明成 

机构地区：[1]北京市五路居第一中学

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2014年第5期5-8,共4页

基　　金：全国教育科学规划办“十一五”重点课题——张景中科学创新实验班建设实验研究(DCF1251094)

摘　　要：课前预习是学生独自进行的一次学习之旅，因为受认知基础、预习态度和意志品质等因素的影响，学生的知识内化和思维建构都有些单薄和生硬．如何在第二天的课堂上进行有效地引领和提升，笔者认为教师只有紧紧抓住教材，以教材为载体，通过展示教材、挖掘教材、应用教材、完善教材等环节，借助教材中隐含的知识联系、思维跃动和方法变化与学生预习中建构的认知进行相互碰撞、比较、借鉴和同化，以促使认知思维再次激活，实现预习后的思维再建构．

关 键 词：立足教材 课前预习 思维建构 展示教材 挖掘教材 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]