如何指导小学生进行朗读训练  

作　　者：赵晓燕 

机构地区：[1]内蒙古太仆寺旗第一小学,内蒙古太仆寺旗027000

出　　处：《卷宗》2014年第4期134-134,共1页

摘　　要：“书读百遍，其义自现”这话语文课堂里常有耳闻。分组朗读，全班齐读，教师范读，播放朗读录音，是语文课里最常见的教学方式。书声琅琅，可是朗读训练的效果却不尽如人意。原因何在？很多时候语文课堂里，是齐宣王听竽，朗读训练缺乏对学生个体的针对性，教学效果事倍功半。如何提高朗读训练的效果？异步教学理论认为：语文朗读训练，教师应该立足于学习的个体性这一学生学习的本质特点，通过学生的个体朗读训练，提高学生的朗读能力。

关 键 词：朗读训练 小学生 语文课堂 异步教学理论 学生个体 教学方式 教学效果 本质特点 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]